作者 巴黎燕
10月的一个周三下午，我穿过学生，打开教室的门，和学生们一同鱼贯而入。
每次上课前， 常常都会有学生到我身边来，或询问分数，或希望推后一个考试。今天也是 但几秒钟后，他们也习惯性回到座位。在我清点人数，热身练习，宣布当天课程任务后，坐在前排的SAMUEL一再用眼神示意，他放在我桌上的那张纸。
我扫了一眼，是一张“请愿书”，有4，5个学生名字在上面，要求把计划今天进行的一个重要考试推迟到秋季假期以后，并列出种种困难，加上发誓保证 ，言之灼灼 假期中全力复习预备，为老师考出好成绩！
我并不是因为SAMUEL像工会领袖一样挑战我的教学安排，老师的权威而生气，是这个请愿信的最后一句话，让我气从胆边生！是为老师考试？！
这是个高三班，今年是高考年，但他们有几个人似乎还在悠哉悠哉，我刚想决定，像往常一样，给几个理由，轻松驳回他们，按计划当堂进行考试，一眼扫到INTZA，她端端正正地坐在教室的右边角落！
黑头发染了板栗色，雪白的脸上，画着浓浓的妆，眼睛空洞无物的望着空中。同学们关于考试的唧唧咋咋，她好像充耳不闻，完全置身度外。我呵斥安抚学生静下来，宣布接受他们的请求。
学生开始没想到平时“寸土不让”的老师会这么快答应，反应过来后，一片欢腾，千恩万谢，差点三呼万岁。
他们其实真正要感谢的是INTZA，两个星期没来学校的她，坐在那里，对我来说，她像个像归来的游子。我希望用一个特别的方式欢迎她回来。
我没强迫她跟同学坐在一起，允许她一个人呆在那个角落，我真怕过分的关注会吓跑她。
高三学生，INTZA，从初二来到我的班上，六年来，几乎看着她长大。
12岁的她告诉我，她的名字意思是早晨的露珠，她生在8月，她说，生日的时候，总是邀请不到朋友。她那双深邃，黑漆漆的大眼睛，真像夏天碧绿的荷叶上，亮晶晶的露珠。
我给她取的中文名字是夏碧莲，漂亮聪明的她，领悟力极强，不仅很快熟记了自己的名字，还记住了全班其他同学的中文名字，要是点名时，有人对自己的中文名字没反应过来，她会马上喊那个学生，催他回答；每次所有学生都希望我忘记考试，总是她提醒我：老师，今天我们有听写。
但是她也非凡的调皮捣蛋，鬼点子花样百出，让我也吃了不少苦头。有一次，上课前，有老师上完课，没擦黑板，她主动请缨，又马上惊呼，黑板擦不见了，几秒钟后又指给我看，黑板擦在黑板上方投影机的盒子里。
在我质询全班是谁做的坏事时，没等我同意，她已经麻利的端张椅子，长腿站在上面，长手够着了黑板擦，当她把“战利品”递给我时，笑笑眯眯的得意神情，好像她要当之无愧的得到我的表扬。
我没说一个字就让她回到了座位。然后她就一整堂课都不听我指挥，发倔强什么都不做。
下课后，我们讨论了10分钟，才让她接受“黑板擦不会自己跳到投影机盒子里”，而且是“那个第一个发现的人放上去的”，她也差不多明白了，老师没有表扬她，但她还欠着老师一个“记过”（在她的学校家庭联系簿上）。
走出教室前，她小声的说了声“谢谢老师”。
在夏碧莲又一次在班上干坏事后，我约会她妈妈，开始认识了这个家庭。
夏碧莲的父母都是身居要职的事业成功人士。
在夏碧莲的姐姐出生后，他们很早就为女儿未来的宏图大业制定了周密的计划，这对法国年轻夫妇，有点像中国的虎爸虎妈，他们认定，对孩子只有尽早实施有计划有目标的训练，才能使孩子将来如虎添翼，赢在起跑线上 保持竞争力，赢得人生。
从大女儿三岁开始，就有各种如绘画，骑马，乐谱等各种才艺活动，上学后的家庭课。训练培养孩子，本来没有错，只是不应该违背孩子成长的规律，将成人的各种计划，违背孩子意愿，去控制孩子的各种选择。夏碧莲的父母对她姐姐的培养方式，他们的初衷是应该是出于爱，也可能源于他们对职场竞争的焦虑。
他们付出精力，金钱和时间，培养孩子，希望孩子将来有个像他们那样的美好前程，或者是储备更好的成功人生的资本。可是大女儿虽然一路学业优异，多才多艺，获得众人称赞，可是从青春期开始，她与父母不断争吵，关系紧绷，疏远，还发生了几次离家出走。父母在愤怒，困惑，沮丧，惊慌失措之下，为了关系不至于破裂，最后不得不同意大女儿的要求：高中住校。
鉴于大女儿的打击，加上中年得幼女，父母对小女儿碧莲的教育方式，似乎有了一百八十度的大转弯：他们对小女儿的很多规定要求，只要她不高兴，不接受，他们基本上就放弃。
以至于小夏碧莲从小学开始，虽然漂亮，聪明，应该是承继了父母的遗传基因，学习领悟力很强，成绩一直优异，可是像男孩子一样，横冲直撞。
在学校常常有不遵守校规事发生，比如她上课随便讲话，不高兴就随手推小伙伴，发言，上厕所，食堂吃饭，事事总想自己优先，没有耐心，不愿等待。这一切越界行为，都在她优异的成绩，加上母亲常常和老师保持联系，又态度极其恭敬（这在法国家长中罕见），极具外交斡旋能力的掩护下，化险为夷。在小学期间，小碧莲就暂时被掩护着，没遇上大麻烦。
小学只需要搞定一两个老师就平安无事，到了中学，情况发生改变，校规不一样，更严格，老师也多了。
到初二碧莲开始学中文时，她还有学习上的优势，但是她的学校家庭联系簿上，各种记过惩罚开始多起来。到初三，我常常看到她被请出教室， 罚站在走廊，初四（法国初中4年）爱打爱闹的她，突然变得越来越安静，在课堂上也不像以前积极参与发言，而是越来越游离课堂环境，不太与同学接近。
在关系里，有两个重要因素：界限和亲密，两者相辅相成。有健康界限的关系，彼此尊重，彼此在自己的领域去思考，去决定去行动去承担责任，因为有这样的界限，关系中的双方，才会建立和谐亲密，沟通顺畅的关系。
比如父母和儿女，在关系如果有水畅快的流动的模式，双方就能够更好的，真实的表达内心的想法。
我们每一个人都是不同的，即使是孩子，我们也是不同的独立个体，有不同的思想，情感和想法，在引导，抚育孩子的成长过程中，父母不能将自己的喜好，感觉来代替孩子的，更不能以爱的名义，代替包办孩子的一切。
这样做，就是侵犯了父母与孩子之间的关系界限，用自己认为好的，去代替孩子意愿决定一切，控制孩子，这是导致亲密关系破损的极大杀手。
有句笑话说：妈妈感觉你冷了，所以你要穿衣服；爸爸觉得数学很有意思，所以你也一定喜欢。父母不觉得，或者懂得但因为忙碌，压力，自我中心，忽略了这样一个重要观念：孩子的感觉，意愿和父母常常不一样，自以为是，觉得自己全知全能的父母，以保护者自居，包办代替孩子的一切，控制剥夺孩子做出决定的权力。
夏碧莲的姐姐的反抗，逃离父母，就是对这种侵犯界限，控制的反击，当然代价很大：父母孩子双方几乎失去了亲密关系。
夏碧莲父母痛定思痛，却矫枉过正，为了重建和小女儿的亲密关系，他们不再严厉规划夏碧莲的学习生活，让她完全自由选择。尊重孩子，这是对的，但要在引导建议的前提下，尊重孩子的基本意愿，根据年龄阶段，让孩子学习在作出选择时，学习承担责任。但是她的父母走得太远了，连对孩子的基本行为规范都没有了，他们觉得不对孩子设立界限，不对行为加以规范管教，就是接纳，就是无条件的爱。这种观念，实在是一个误区，在华人家长中尤其盛行。
钢琴就是遵循了严格的节奏，乐理规则，才能弹奏美妙的乐曲，飞机在浩瀚的天空平稳运行，没有和其他飞机相撞或跌或地面，就是因为飞行员在规定的航线上规则飞行。
小碧莲在没有界限的家庭长大，其实是最没有安全感的，因为不知道界限在哪里，不知道可以往前走到哪里，也不知道该在何处停下来，没有边界感的她，在学校各种纪律，惩罚面前，跌跌撞撞，多次触碰界线受到的惩罚，使她倍感羞愧，无力适从，心力交瘁。
她不懂得尊重其他小朋友和老师，到了中学以后，光靠成绩已经不够得到掩护，屡屡过界，违反校规还不知，也为无法得到别人的尊重，没有朋友，挑衅老师，遭到批评指责；因为没有界限，在家里为所欲为，和父母也没有真正的亲密关系，她内心越来越孤独，最后只能逃避学校生活。
看到小夏碧莲的例子，我在为她祈祷时，心里很难受。
据班主任第二天告诉我，夏碧莲第二天又没来学校。学生中像这样的逃学，对学校的恐慌症，法语phobie scolaire越来越常见，初三的Dorian, 高二的Lea, 还有其他没学中文，不在我班上的学生，他们的恐学症开始不被人察觉，很多从上课迟到开始，缺课，然后是身体不明的疼痛，不断各种医疗检查。幸运的学生，被老师，家长及早发现苗头，通过学校心理医生约谈，然后接受精神科或心里专家跟踪，及时发现，及时治疗，青春期孩子的治愈率还是比较高的。
但是也有因种种原因，孩子被拖延，好多年都走不出来，成为老师心理的遗憾，父母心中长期的痛。
人们经历的很多痛苦，不少是因为关系的破损。要恢复关系的破损，必须建立清晰健康的关系界限，才能有美好的亲密关系。
观察像Intza这样的学生，他们很多的问题来自成长当中，父母在人性中，表现出来焦虑，控制，导致教养的失误，甚至被虐待，这些人性的扭曲，都让我想到人的源头，我的信仰。
因着爱的呼唤，我们来到这个世界上，被赋予的生命是应该来承载爱和接纳，在安全，健康的界线内，千姿百态，姹紫嫣红的生长，在造物主面前，每个生命都是独立的个体，即使是孩子，甚至婴儿，都有不同与他人的情绪，意愿和感觉。
即使是我们的孩子，也要去尊重他们，而不是代替他们的选择。他们不是我们身体的一部分，而是有自己的情感，意志，权力，乃至属于他们自己的身体感知，是有独立人格的个体。有了健康的界限里，无论是亲情还是友谊，才能有真正的亲密，才能让爱的翅膀在健康的航道上飞得更远。
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